Elue locale, et après ?

Démocratisation de l’enseignement supérieur : parlons des vrais problèmes pour construire les bonnes réponses

Tribune de Benoît Hamon, Porte parole du parti socialiste,
Bertrand Monthubert, Secrétaire national à l’enseignement supérieur et à la recherche.

Depuis plusieurs jours, une polémique surjouée par Valérie Pécresse l’oppose à la Conférence des Grandes Ecoles au sujet de l’accueil des élèves boursiers. Ce débat délibérément mal posé cache les véritables enjeux de la démocratisation de ces écoles, mais plus généralement des filières longues et prestigieuses de l’enseignement supérieur.

Evidemment, l’affirmation par la CGE que l’ouverture des grandes écoles à plus de boursiers entraînerait une baisse de niveau est lamentable : c’est à la fois une absurdité pédagogique et le signe qu’il faut encore faire violence à des conservatismes archaïques dans notre société. Mais ne soyons pas dupes : la proposition de Valérie Pécresse de fixer un objectif de 30% d’étudiants boursiers dans ces écoles n’est qu’un trompe-l’œil.
Fidèle à la politique du chiffre que le gouvernement met en œuvre dans tous les domaines, la Ministre met en avant un indicateur partiel et partial qu’elle peut manipuler à sa guise. Elle a par exemple annoncé récemment que le taux de boursiers en classes préparatoires avait fait un bond de 23% à 30%. Certes, mais les boursiers les plus modestes - touchant une bourse d’échelon 4 à 6 - y sont toujours aussi faiblement représentés. Ce sont les boursiers d’échelon 0 - simplement exonérés des frais d’inscription – qui ont vu leur nombre augmenter. L’incidence sur la composition sociale des effectifs de ces établissements a donc été minime.

On peut débattre sans fin de la forme des concours, de quotas divers et variés. Cela a son importance car il faut s’attaquer à tout ce qui favorise la reproduction sociale. Mais en focalisant le débat sur quelques aspects du problème, Valérie Pécresse élude les véritables questions qui touchent l’école et l’enseignement supérieur.

Car la réalité est sévère : la destinée sociale d’un élève puis d’un étudiant reste déterminée par l’origine sociale de ses parents. Un rapport du Sénat publié en 2007 rappelait que si 21% des enfants d’enseignants ou de père exerçant une profession libérale accèdent aux grandes écoles, la proportion est de 0,8% pour les enfants d’ouvriers non qualifiés, de 1% pour les enfants d’ouvriers qualifiés et de moins de 4% pour les enfants d’employés

Burqa : le regard des hommes

En 1978, mon père travaillait en coopération en Iran et j'y suis allée en vacances avec une amie. Nous étions à quelques jours du début de la révolution iranienne, les tensions étaient fortes, le ras-le-bol du comportement indécent d'une élite bling-bling avaient radicalisé les positions morales et religieuses.

Pour pouvoir visiter les mosquées, nous avions 19 ans, nous étions accompagnées par un Iranien et nous avons respecté les prescriptions culturelles du pays dans lequel nous nous trouvions : pour visiter les mosquées, superbes,  nous avons porté le voile des iraniennes, ce grand voile noir accroché entre les dents, qui ne laisse apparaitre qu'un œil et couvre tout le corps.

J'ai alors découvert ce que l'on ressent quand on est ainsi empaqueté dans un grand sac noir.

Et je dois vous dire ma grande surprise devant le sentiment de paix que j'ai ressenti à ne plus sentir sur moi les regards des hommes et les commentaires, souvent manifestement obscènes, auquel nous avions droit parce que  nous étions femmes et jeunes, à chaque fois que nous nous promenions dans la rue, même si nous étions habillées de façon très décente (pantalon et tunique manches longues) et accompagnées d'un interprète, donc d'un parrainage masculin.

Interdire la burqa ne résoudra pas ce problème fondamental : la difficulté, pour un certain nombre de femmes et en particulier les jeunes femmes, de pouvoir se promener dans des lieux publics sans être l'objet de regards, de mots, voire de gestes qui sont autant d'atteintes à leur vie privée. Quelle jeune femme ne peut vous raconter son hésitation à marcher dans la rue le soir, attendre au comptoir de certains cafés, se rendre dans des lieux professionnels à majorité masculine ?

Car le vrai problème, ce n'est pas le comportement des femmes comme le stigmatisent certains religieux de tous bords, c'est l'incapacité d'un certain nombre d'hommes à conserver pour leur vie privée leurs désirs, leurs commentaires et à ne pas prendre en otage de leurs fantasmes ou de leurs besoins de domination les passantes, en particulier quand elles sont jeunes et timides.

Regardez ce que supportent les adolescentes qui rentrent chez elles le soir dans les gares ou dans certains quartiers et vous comprendrez mieux pourquoi elles peuvent choisir

Plutôt que d'interdire, solution qui radicalise sans éduquer, nous devons redonner aux femmes qui se cachent le coruage de se montrer, nous devons réclamer que les religieux, dans un pays de droit et d'égalité prennent en compte l'éducaiton des  garçons et le respetc qu'ils doivent avoir dans leurs comportements publics et privés.

Et nous devons  sanctionner les comportements obscènes ou machistes et les contraintes  vestimentaires qui ne seraient pas choisies : le film "la jupe" a rappelé combien il était difficile d'être identifiée comme femme sans être traitée de pute, ne nous trompons pas de combat.

Des infirmières dans les écoles, pas des portiques

La réponse du ministre Darcos aux violences exercées par un collégien de 13 ans sur un de ses enseignants est à pleurer.

Ce ne sont pas des portiques pour contrôler l'hypothétique passage d'armes dans les établissements qu'il faut en urgence installer. Il en s'agit pas de phénomènes mafieux qui rentrent dans nos écoles : il s'agit d'adolescents en souffrance qui commettent des actes de désespoir d'une violence extrême sur leurs enseignants, sur leurs camarades, voire sur eux-mêmes.

Et ce sont bien les personnels nécessaires pour entendre cette souffrance et permettre qu'elle soit correctement et préventivement traitée  qui n'existent plus dans les établissements scolaires : il n'y a plus d'infirmière pour recevoir les élèves en souffrance psychologique, faire la part du besoin affectif face à la demande de soins, identifier des crises familiales, des misères sociales, les violences subies dont on ne peut pas parler chez soi et pour lesquelles il est indispensable de pouvoir appeler à l'aide sous couvert du secret médical.

Aujourd'hui, nous constatons dans les missions locales de jeunes adultes en souffrance psychologique grave, qui ne sont plus détectés ni suivis, ni au collège ni au lycée et dont la tension, la violence contre eux-mêmes ou contre autrui met en péril l'équilibre psychique

Demain, avec la suppression des RASED, les enseignants spécialisés du primaire, nous n'aurons plus non plus pour les jeunes enfants ces passerelles entre l'apprentissage et le soin qui permettent d'éviter des situations graves

La maladie mentale et les comportements violents se construisent dans le temps, se nourrissent souvent d'une histoire familiale elle-même violente  et deviennent de plus en plus difficiles à traiter. Un enfant en échec est un enfant qui subit une violence d'autant plus forte que personne ne l'accompagne pour lui apprendre à dépasser l'échec et ce n'est pas les enseignants ont à gérer des classes pas des individus.  Ce n'est pas avec des portiques, voire uniquement des personnels de contrôle ou des gestion qu'on y arrivera. Il faut des personnels qualifié et sous secret professionnel, capables d'identifier des problèmes graves, de proposer des soins, de préconiser un accompagnement familial.

Les jeunes adultes qui arrivent aujourd'hui dans les missions locales sans avoir été pris en charge, sont en échec scolaire et n'ont plus aucune estime de soi ou d'autrui,  ont souvent subis des violences de la part d'adultes, sont à la limite de l'errance voire SDF et il est très compliqué de mettre en place un suivi adapté et efficace car c'est déjà très tard.

Arrêtez de traiter ces enfants comme des monstres à enfermer et mettez en place les personnels de soins nécessaires dans tous les établissements scolaires pour qu'un enfant ait toutes ses chances de pouvoir s'exprimer autrement qu'avec une arme. Ce sera bien plus efficace pour protéger les enseignants, mais aussi tous les enfants. Et un adolescent de 13 ans, même violent, est un enfant.

Aménagement sécurisé des lycées : le casse-tête des fumeurs

Hier soir avait lieu un conseil d'administration du lycée Richelieu de Rueil-Malmaison où, après quelques formalités de vote sur des questions administratives, nous sommes rentrés dans le cœur du problème : comment assurer la sécurité vis-à-vis des voitures des lycéens fumeurs qui s'installent en paquet sur les trottoirs, obligeant les autres à descendre sur la voie publique, dans une rue à circulation trop rapide ?

Le problème est accentué par le fait que, compte tenu des importants travaux de rénovation du lycée, la sortie n'a plus lieu côté parvis, dans une petite rue mais sur une voie plus passante, avec un corridor provisoire étroit entre deux buttes de terre.

La solution technique est simple même si elle est coûteuse : il suffit de faire passer un bulldozer pour aplanir les deux buttes et l'espace est ainsi élargi pour laisser circuler les flux d'élèves tout en permettant à ceux qui veulent rester sur place pour discuter et/ou fumer de le faire sans bloquer le passage.

Mais voilà, c'était trop simple : le conseil régional et la mairie, pour des questions de responsabilité et de sécurité de l'espace public, veulent conserver la clôture en limite de trottoir. Et le proviseur est obligée par la loi d'interdire les fumeurs à l'intérieur de l'établissement donc dans les limites de la dite clôture !

Après une heure et demi de discussions, j'ai proposé et semble-t-il obtenu de tester le concept de "square régional", un espace situé entre la rue et une nouvelle limite de l'établissement, espace ouvert dans les périodes d'entrée et sortie des élèves, fermé en dehors et permettant de concilier la sécurité des fumeurs en dehors des trottoirs et la sécurité des non-fumeurs voulant rejoindre le trottoir.

La loi interdisant de fumer dans les établissements scolaires est une très bonne chose, elle oblige néanmoins à revoir entièrement les espaces limitrophes car, si fumer tue, être obligé de descendre sur la rue quand il y a des voitures aussi.

Commission Hirsch : comment retrouver une relation de confiance entre notre société et sa jeunesse ?

J'ai participé lundi 9 mars à l'installation de la Commission Hirsch sur la jeunesse dans laquelle je représente l'Association des Régions de France.

Cette commission est, dans sa composition, une véritable instance de concertation : y sont conviés les représentants des étudiants, les partenaires sociaux, les chambres consulaires, des associations d'éducation populaire et mouvements de jeunes non étudiants, les trois associations de collectivités territoriales, des parlementaires, le mode universitaire, et des personnalités qualifiées, le tout avec un vrai souci de diversité politique et d'âge. Une bouffée de démocratie dans un mode de fonctionnement gouvernemental particulièrement autoritaire.

Les débats de présentation ont été riches : diversité des situations, nécessité d'investir dans l'avenir des jeunes,

Que peut-on en attendre ?

D'abord un calendrier de travail sérieux mais dense Téléchargement Jeunessecalendrier .

Très certainement, comme pour le Grenelle de l'Insertion, des échanges très intéressants entre les participants avec un regret : une représentation importante et structurée des jeunes qui font des études supérieurs, une absence trop grande des jeunes qui font des études techniques, qui travaillent ou qui galèrent.

Que faut-il craindre ? Une contradiction très violente entre le travail fait pour ces jeunes "insérés" avec en contrepoint le renforcement des sanctions judiciaires sur les jeunes mineurs, la surpopulation des prisons, l'insuffisance de la réinsertion et les affrontements jeunes police au quotidien beaucoup trop fréquentes et souvent humiliantes. Des tension fortes entre des réformes en cours - lycées, formation professionnelle -, l'actualité de crise économique, l'état lamentable des finances publiques et, en face, un catalogue de constats et de bonnes intentions qui ne déboucheront que sur des regrets ou des mesurettes.

Vous trouverz ci-dessous le document de cadrage qui nous a été transmis Téléchargement JeunesseHirsch

Statut des enseignants-chercheurs : la présidente de l'université Paris Ouest La Défense écrit à la ministre

Nanterre, le 4 février 2009

A Madame Valérie PECRESSE
Ministre de l’enseignement supérieur et de la Recherche

Madame la Ministre,

Au fil des jours, dans notre université Paris Ouest Nanterre La Défense, le nombre des assemblées générales, par U.F.R., par départements se multiplie ; les motions s’accumulent.

Et chaque fois grandit le nombre d’enseignants-chercheurs exprimant leur opposition au
projet de décret réformant leur statut d’universitaire. Les raisons de leur désaccord sont certes
diverses mais devant un sujet aussi complexe comment s’en étonner ? Ce qui rassemble les
collègues dans le refus, c’est cette volonté qu’ils perçoivent de régenter sans prendre le temps
d’écouter pour comprendre.

Un de mes éminents prédécesseurs à la présidence de notre université, René Rémond, a
enseigné à des générations d’étudiants sa définition de l’extrémisme : « penser qu’il y a des
solutions simples aux problèmes compliqués ».

Madame la Ministre, je vous en prie, écoutez la rumeur qui enfle chaque jour en provenance
des horizons de pensée les plus divers.

A Paris Ouest, cette semaine est consacrée aux examens de fin de premier semestre. Lundi
prochain c’est la rentrée ; je ne peux me résoudre à l’idée que les étudiants deviennent dès la
semaine prochaine, les otages d'un entêtement de l’employeur de leurs enseignants.

Vous le savez, d’autres acteurs de l’Université que les enseignants-chercheurs sont
préoccupés de leur avenir ; notamment les personnels administratifs et techniques et surtout
les étudiants avec la montée du chômage qui assombrit leurs perspectives professionnelles.

Madame la Ministre, je vous en prie, écoutez, maintenant !

Je vous prie de recevoir, Madame la Ministre, l’expression de mes salutations respectueuses.

Bernadette MADEUF
Présidente de l'Université Paris Ouest La Défense

Lycée Gustave Eiffel à Rueil-Malmaison : de futurs professionnels rencontrent des professionnels

Le lycée Gustave Eiffel de Rueil-Malmaison, lycée professionnel public, organisé pour la 2e année consécutive des Master class de communication à l'attention de ses élèves de BTS.

Objectif : permettre à ses jeunes de rencontrer et interroger des grands professionnels de la communication  pour mieux comprendre les nejeux de leur futur métier.

Organisé par deux jeunes enseignants dynamiques et imaginatifs, qui veulent que leurs élèves réussissent, disposent d'une très bonne culture générale professionnelle et fassent de leur formation une référence, ce colloque de 3 jours rassemblent de très nombreux professionnels.

Il a démarré aujourd'hui par une conférence passionnante du président fondateur de Communication sans frontière sur les enjeux éthiques de la communication.

Si vous êtes dans le coin et  avez le temps passez-y.

Lycée Joliot-Curie : la rénovation avance, le projet architectural a été choisi

Après des années de blocage par la mairie refusant d'entrer en discussion sur le projet pédagogique du lycée, après des années de négociation entre le conseil général et le conseil régional pour obtenir la construction d'un collège séparé et récupérer l'ensemble du bâtiment, il a été possible en 2004 de faire valider par le conseil d'administration un projet pédagogique de rénovation puis de voter au conseil régional le budget nécessaire à la rénovation de cet établissement qui reçoit plus de 1000 élèves, est totalement inaccessible aux élèves atteints d'un handicap temporaire ou définitif et en a sacrément besoin.

Les procédures de marché public pour le diagnostic, le cahier des charges et le choix du projet ont enfin abouti : aujourd'hui le conseil régional vote la désignation de l'architecte. Voici  une esquisse de ce que vous pourriez voir d'ici quelques années depuis l'avenue Joliot-Curie, avec une entrée décalée vers le mail pour assurer une meilleure sécurité des élèves par rapport à la circulation dans l'avenue, une suppression de l'effet "barre", une accessibilité complète et, bien évidemment, une construction aux normes Haute Qualité Environnementale, comme tous les lycées en Ile-de-France.

Vous trouverez ci-dessous un descriptif synthétique du projet retenu par le jury, auquel les membres du CA ne participaient pas à l'exception du proviseur,  en attendant le dossier complet que je ne manquerais pas de vous transmettre dés que la vice-présidente me l'aura communiqué.

Les travaux sont prévus pour commencer en 2010 avec un budget prévisionnel de 45 millions d'euros
 Téléchargement LyceeJoliotCurieNanterre.

Education nationale : l'inadaptation des médiations aboutit à la judiciarisation

Les incidents qui ont eu lieu en fin d'année dernière au lycée Joliot-Curie ce matin et le malaise des enseignants, des parents et des élus face à l'incapacité de gérer les relations, souvent difficiles,avec des adolescents sans arriver à l'affrontement posent un vrai problème de  société :

• faut-il exclure des élèves dont le comportement perturbe le fonctionnement d'un établissement et qui en s'y sentent manifestement pas bien ?
• Les médiations doivent-elles uniquement avoir lieu à l'intérieur de l'Education Nationale alors même que ce type de comportement traduit très souvent un rapport conflictuel à l'institution, en particulier quand non seulement le dialogue avec les élèves mais aussi avec les parents, est impossible ?
• à quel moment bascule-t-on d'un comportement de type insolence ou provocation à un comportement qui met en danger les personnels et relève alors du droit commun de la justice ?

Deux questions se posent :

• quelles démarches doivent être entreprises avant d'arriver à une décision d'expulsion d'un élève et par qui ? La réponse actuelle 'appuie uniquement sur la communauté éducative qui du coup, conserve ou éjecte selon ses seuls critères sans s'entourer des compétences externes et des médiations qui pourraient poser le problème autrement, dans un autre cadre en s'appuyant en particulier sur d'autres intervenants (personnels sociaux, psychologue; éducateurs association parents d'élèves...) qui peuvent avoir une position non engagée et mieux entendre ainsi les points de vue des parties prenantes, l'école, l'élève et sa famille ;
• comment se fait-il qu'un élève qui devient violent voire menaçant, publiquement, à la fin d'un conseil de discipline d'exclusion, ne fasse pas l'objet immédiatement d'un RV avec sa famille pour lui demander de se calmer, éventuellement de s'excuser afin de pouvoir travailler avec lui à un projet positif ?

La place de la justice dans les conflits est normal quand les conflits dépassent la capacité des deux parties de conciliation : par contre, cette justice doit être une justice de médiation, d'éducation, pas une simple répression pénale telle que le gouvernement de N Sarkozy essaie de la faire progressivement devenir. Un jeune qui met en péril autrui, c'est aussi un jeune lui-même en péril.

La justice reste le dernier recours quand les mots ou les actes mettent en péril la sécurité d'autrui, ce qui est le cas quand on menace de faire "cramer" un bâtiment public qui est aussi le logement d'un certain nombre de personnels. Et il y a une très forte ambigüité dans les discours syndicaux ou politiques, avec des adultes qui trouvent les jeunes assez matures pour s'impliquer politiquement dans l'avenir de l'éducation mais pas assez pour assumer la responsabilité de leurs propos et de leurs actes, sous réserve que cette responsabilité soit proportionnée à leur âge et ait un objectif éducatif..

Il est facile aujourd'hui de critiquer le dépôt de plainte du proviseur, encore faudrait-il se poser la question de savoir ce qu'ont fait les autres membres adultes du conseil de discipline - parents, enseignants- après la décision ) laquelle ils avaient participé et devant la violence des propos tenus : quel rôle pédagogique ou de médiation ont-ils joué ou tenter de jouer après l'incident pour calmer le jeu et éviter l'emballement ? Quel appui ont-ils apporté aux personnels résident dans l'établissement et commençant les vacances de Noël avec une telle menace au-dessus de leur tête ? Quelle intervention auprès des parents du jeune exclu pour les aider à trouver des solutions ou faire un éventuel recours auprès du rectorat ?

Il est indispensable de revoir les procédures d'exclusion, de plus en plus nombreuses, qui traduisent un échec de la capacité de notre société à dialoguer avec des jeunes et avec leurs familles. L'Education nationale ne peut continuer à fonctionner enfermée dans ses règles où celui qui transgresse les certitudes doit être exclu et non faire l'objet  d'accompagnement, de propositions innovantes.

Les mouvements lycéens montrent à la fois à quel point les jeunes ont conscience de la nécessité de leur éducation mais aussi l'insatisfaction profonde devant les modes d'organisation pédagogique qui leur sont proposés : faire appel à leur initiative, à leur créativité, à leur curiosité pour leur donner envie d'apprendre serait certainement plus efficace qu'exclure ceux qui se mettent en travers des règles et finissent par déverser leurs frustrations sur des personnels qui se transforment en boucs émissaires.

Lycée Joliot-Curie : ne pas confondre expression politique, absentéisme et menaces

Samedi 19 décembre, juste avant Noël, j'ai été appelée par l'élue municipale de permanence, Mme Cabassot, en raison de troubles avec intervention de police devant le lycée Joliot-Curie. Comme il s'agit d'un bâtiment du Conseil régional et que je suis membre à ce titre du conseil d'administration, elle a eu la gentillesse de me prévenir.

En arrivant sur place, les incidents étaient clos : la police était effectivement présente et avait mis fin à une manifestation de lycéens venus soutenir l'un des leurs qui avait été expulsé la veille par le conseil de discipline. A priori, rien de bien grave, une manifestation de solidarité.

Sauf que cet incident s'était accompagné d'une tentative de mise à feu d'une poubelle devant le lycée par les dits manifestants et qu'il avait été précédé, durant la nuit, d'une intrusion dans l'établissement. Par chance, l'alarme avait bien fonctionné, la vidéo surveillance aussi et les intrus s'étaient éclipsés par l'arrière du bâtiment après avoir brisé des vitres en façade et fait très peur au personnel qui réside sur place.

La discussion avec le proviseur, d'autres membres du personnel et la police a fait apparaitre un problème encore plus lourd : lors du conseil de discipline qui avait eu lieu la veille, 3 élèves avec plus de 60 demi-journées d'absence durant le trimestre avaient été exclus, 2 avaient accepté la sanction mais le troisième avait proféré de menaces contre le bâtiment et, plus grave, des menaces directes contre les personnels, soutenu dans ces propos par des délégués d'élèves présents et ce devant des témoins, tout le conseil de discipline.

Restauration scolaire dans les lycées : tarifs, qualité et justice sociale

Vous trouverez ci-joint l'intégralité du rapport voté le 20 novembre dernier concernant la restauration scolaire. Téléchargement Restauration_CR_128-08

Les conseils régionaux ont hérité d'une restaraution scolaire dans les lycées, précédemment gérée par l'Etat, très hétérogène et sans politique sociale de quotient familaile. En Ile-de-France, il y a actuellement plus de 5000 tarifs pour environ 480 établissements.

Le rapport ci-dessusmontre que les hausses de tarifs pratiquées par le Conseil régional depuis plusieurs années sont toujours inférieures à l'inflation. Et ce malgré une augmentation majeure du coût des denrées alimentaires supérieure à 8% sur les six premiers mois de cette année. Ces hausses maitrisées ont été accompagnées de la mise en place d'un fonds social qui doit permettre à chaque établissement de garantir à tous ses élèves l'égal accès à la restaraution.

Le coût moyen d'un repas pour les élèves est inférieur à 3 euros en forfait d'une semaine, aux alentours de 3,5euros en forfait plus réduit.

La hausse votée en 2008 est de 2,4%alors que l'inflation à la production comme à la consommation sont supérieures et que l'augmentation du coût des denrées alimentaires est supérieure à 8% sur les 6 premiers mois de l'année. Le coût pour les personnels a été rendu proportionnel aux différents niveaux de rémunérations.

L'éducation coûte trop cher ? Essayez l'ignorance !

Ils étaient nombreux cet après-midi à défiler et encore plus nombreux à soutenir de tout cœur cette manifestation pour la défense de l'école publique.

Il faudrait plus de débats pour améliorer notre école et je suis la première à les demander en particulier pour ces adolescents décrocheurs scolaires pour lesquels les solutions manquent. Mais ce n'est pas en supprimant des postes que des améliorations pourront avoir lieu, bien au contraire. Pour pouvoir débattre des contenus et des outils pédagogiques, il faut d'abord sécuriser les moyens et les inscrire dans la durée afin de les faire évoluer.

On ne pilote pas un paquebot comme un dériveur et l'éducation de toute une jeunesse est un enjeu bien trop important pour pouvoir être transformée à la hache, à coups d'anathèmes et de règles comptables.

Plus grave, le discrédit jeté ainsi sur l'enseignement public renvoie les parents angoissés vers les écoles privées, dont le principal défaut est de considérer qu'on éduque mieux un enfant en le faisant vivre toute la journée dans un milieu homogène au lieu de lui apprendre à gérer la diversité des revenus, des cultures, des religions, des comportements et de s'y socialiser.

Voulons-nous des citoyens capables de débattre et d'innover ou des jeunes adultes formatés ?

Un week-end de rentrée ordinaire

Les week-ends d'élus locaux se passent en grande partie en lien avec la population puisque c'est sur le temps libre que se déroulent beaucoup de réunions publiques et de manifestations.

Samedi matin avait lieu une réunion de parents à l'école maternelle Jules Ferry, où je suis représentante de la ville au conseil d'administration. Présentation de l'équipe enseignante, du fonctionnement de l'école, des services connexes gérés par la commune - cantine, centre de loisirs -, toutes informations indispensables pour des parents dont c'est pour partie la première rentrée scolaire.

Une ambiance accueillante et très professionnelle, où il a été aussi question de soutien scolaire. Vous me direz, pourquoi du soutien en maternelle ? Et bien parce que la maitrise de l'oral est une condition indispensable pour pouvoir ensuite lire et écrire et que la maternelle, ce n'est pas une garderie, c'est un endroit où on développe, à travers des jeux et des activités,  les capacités d'apprentisage, de raisonnement, de socialisation, d'autonomie, de maitrise des gestes.

Rentrée scolaire : 1 chiffre à retenir

84 % des élèves des sections pour jeunes en difficulté au collège sont issus des catégories sociales défavorisées.
Source : L'Observatoire des inégalités

Baisse des effectifs dans les collèges et lycées en ZEP : 30 postes en moins, où est l'ambition réussite promise ?

Alors que le gouvernement et son toujours très causant président de la république avaient annoncé le renforcement des moyens dans les établissements classés ZEP, afin de contrebalancer la libéralisation de la carte scolaire qui les prive de leurs meilleurs élèves, les dotations horaires annoncées par le rectorat sont exactement à, l'inverse, déclenchant la fureur des parents.
Il part du principe que le nombre d'élèves va baisser plus vite (- 365) que la pression démographique (-25 élèves actuellement en CM2, c'est facile de les compter) - ce qui de facto va monter les effectifs dans des établissements où, justement, les classes moins nombreuses sont indispensables

• 340,5 H supprimés dans les collèges de Nanterre ce qui équivaut à 19 postes enseignants en moins : collèges André Doucet (-86), les Chenevreux (-21), Paul Eluard (-56,5), Victor Hugo (-48,5), Jean Perrin (-58,5), Evariste Galois (-70).

Dans les lycées, le rectorat prévoit 74 élèves en moins et supprime donc 200,2 H par rapport à la dotation 2007, ce qui représente 11 postes enseignants), alors que la perte de 74 élèves représente 146 H en moins selon leur ratio. Cet écart non justifié représente 3,5 postes enseignants.
Au total les collégiens et lycéens Nanterre perdent l’équivalent de 30 postes

Lycée Joliot-Curie de Nanterre : une rénovation massive sans arrêter le fonctionnement

Le Conseil régional d'ile-de-France a lancé en 2006 la rénovation massive du lycée Joliot-Curie de Nanterre, pour un montant prévu de 44,7 millions d'euros, ce qui en fait un des plus gros budgets.
Ce lycée fait partie bâtiments maltraités par les lois de décentralisation : c'est une cité scolaire abritant à la fois un lycée - bâtiment de la responsabilités du Conseil régional - et un collège - responsabilité du Conseil général, dont toute l'activité est entièrement sous l'autorité du recteur, responsabilité de l'Etat, seul maitre des programmes et des effectifs..
Pour pouvoir enclencher la rénovation du lycée, il fallait clarifier la propriété des bâtiments et mettre en place un projet pédagogique. Cela a enfin pu être fait en 2004, avec la construction du nouveau collège République et l'arrivée d'une proviseure dynamique qui a pris le dossier à bras le corps.
Dés l'approbation du projet pédagogique - ce qui correspond à la commande de l'Education Nationale - et avant même que les transferts de propriété entre région et département aient été réalisés, la région a entamé les diagnostics techniques et individualisé les moyens budgétaires nécessaire.
Aujourd'hui où en sommes-nous ?

Lutte contre l'illettrisme : ne pas se tromper de combat

Il y a un large consensus autour de la lutte contre l'illettrisme : il est évident que la maitrise de la lecture, de l'écriture et des règles de calcul de base font partie intégrante de l'autonomie sociale et professionnelle dans la société d'aujourd'hui.

Pendant longtemps, ce sujet a été traité par la politique de l'autruche : au pays de Jules Ferry, les seuls illettrés étaient les très vieux et ceux qui venaient d'ailleurs. D'où aucune étude sérieuse et un certain nombre de clichés - les jeunes sont de moins en moins biens formés, les étrangers sont illettrés, il faut des cours pour les femmes qui ne travaillent pas, les illettrés sont majoritairement dans les zones urbaines sensibles - clichés qui ne résistent pas à l'analyse réalisée par l'INSEE pour le compte de l'Agence nationale de lutte contre l'illettrisme.
Il y a en France un peu plus de 3 millions de personnes en situation d'illettrisme soit 9% de la population active qui ont suivi un cursus scolaire d'au moins 10 ans mais ne maitrisent plus les savoirs de base.

• Ce sont majoritairement des hommes (60%)
• 10% seulement des personnes illettrées vivent dans les zones urbaines sensibles, près de 50% habitent dans des zones rurales ou peu peuplées, mais 18% des personnes vivant dans les zones urbaines sensibles sont illettrées.
• 11% seulement des personnes illettrées sont au chômage, les autres travaillent ou sont à la retraite mais 15% des demandeurs d'emploi sont illettrés
• 5% des personnes illettrées sont des bénéficiaires du RMI, amis 25% des bénéficiaires du RMI sont illettrés
• 5% seulement des jeunes sont illettrés mais 15% des 45-65 ans, la majorité des personnes illettrées a plus de 45 ans.

Si l'on ramène ces chiffres à l'échelle d'une ville comme Nanterre (à la louche), environ 3 000 actifs (37 000 16-65 ans à Nanterre) sont en situation d'illettrisme :

Engagement citoyen : faites connaitre votre métier à un jeune de 3e

On entend beaucoup, relayées par la presse, des phrases à propos des jeunes de banlieue qui ne s'impliqueraient pas assez dans leurs études, seraient des délinquants ne puissance, voire des monstres dangereux à enfermer jusqu'à la fin de leurs jours.
La réalité de leur vie quotidienne est à la fois bien plus simple et tout aussi cruelle : ces jeunes, qui étaient il y a peu des enfants, sont dans des familles à revenu très bas, avec des métiers très peu attractifs, voire des petits boulots entre deux périodes de chômage, et rien n'ait fait pour leur montrer que faire des études est à leur portée, qu'il existe des métiers intéressants, valorisants et qu'il n'y a pas que le pied d'immeuble ou la star'ac dans la vie.
La meilleure opportunité c'est la semaine de stage en classe de 3e : une semaine à accompagner un adulte dans la vie quotidienne de son métier et de son entreprise, à découvrir commetn ça marche, qui fait quoi, quelles études mettent à quel type de poste.

Lycées professionnels et technologiques : accès à l'emploi en Ile-de-France

Le Conseil régional d'Ile-de-France vient de rendre publique une étude sur les débouchés professionnels des lycéens formés par l'Education nationale sortant de formations technologiques ou professionnelles dans notre région (57 600 interrogés, 37 800 réponses à l'enquête).
Le résultat global
Il est proche de celui des autres régions pour ceux qui ont obtenu un diplômé : 50% d'entre eux sont en emploi 6 mois après l'obtention de leur diplôme, dont 44%en CDI, ce qui est plus élevé que dans le reste de la France (38%).
Le résultat par niveau de formation
Plus le niveau de formation est élevé, plus le taux d'insertion dans l'emploi après 6 mois est bon : 43% pour les CAP-BEP, 60% pour les bacs technologiques ou professionnels, 70% pour les BTS.
A niveau de formation égal, le fait d'avoir ou non le diplôme augmente de 10 points la possibilité d'avoir un emploi
Par contre, ceux qui sortent en fin de 1ère année de CAP ou de BEP sont en situation très difficile en Ile-de-France : 20% d'entre eux seulement trouvent un emploi.
Les résultats par spécialité professionnelle
Ils sont très contrastés selon les secteurs et selon les niveaux. Par exemple, en secrétariat-bureautique, la sortie à l'emploi est très faible après un CAP-BEP, elle est élevée au niveau BTS.
5 spécialités dans les services et 2 dans la production ont de très bons résultats : dans les services, la santé, l'hôtellerie et le tourisme, le travail social, l'informatique et la banque et assurance; dans la production les technologies de commande et le génie civil.
Par contre les résultats des filières nettoyage ou sanitaires et sociales, les finitions du bâtiment, l'habillement sont bas car elles forment beaucoup de CAP-BEP alors que cela ne correspond pas au marché de l'emploi (ce qui n'est pas le cas en coiffure/esthétique ou les mêmes niveaux de diplômes  ont un taux d'emploi à 6 mois de 50%).
Les résultats de cette étude montrent très clairement que le problème de l'accès à l'emploi est d'abord un niveau de formation supérieur au BAc dans la plupart des spécialités et que les filières qui s'en sortent le mieux sont celles qui permettent de poursuivre ses études au delà du niveau V (BEP-CAP).
Pour mémoire le taux moyen d'accès à l'emploi dans les mêmes formations par l'apprentissage est de 80% mais avec une triple sélection, sélection à l'entrée en formation, sélection pour trouver le contrat de travail, et sélection par les rythmes alternés études/travail (tous les jeunes n'y arrivent pas).  Il est évident que plus la formation du jeune est liée au fait de trouver une entreprise disposée à le prendre en stage ou en contrat en alternance, plus la possibilité de sortir en emploi est forte.
Par contre, pour pouvoir déboucher sur un niveau supérieur au bac (niveau IV), il faut d'abord obtenir uen formation de niveau V et il est donc indispensable de convaincre les employeurs de prendre en stages ou en contrats en alternance ces jeunes là pour leur permettre de réussir et donc d'avoir envie de poursuivre car sinon, ils seront laissés en échec complet.
La suppression des BEP et leur transformation en Bac pro en 4 ans, décidée par le gouvernement risque donc d'augmenter le nombre de jeunes sortis sans diplômes après 1 ou deux années.
Cette stratégie, qui aligne la formation professionnelle sur les besoins de recrutement, fait l'impasse sur le fait qu'entre 16 et 25 ans on a souvent besoin de faire plusieurs expériences avant de s'engager vraiment. Et, si ces expériences sont des échecs et non des étapes validées, la déqualification devient très difficile à récupérer ensuite car un lycéen en échec et qui sort sans validation après 10 à 13 ans de cours est trop souvent un jeune en colère ou en déshérence..

Université Paris X-Nanterre : en quoi est-ce un progrès démocratique de bloquer le fonctionnement du CA ?

Ce matin se déroulait le CA de l'université Paris X-Nanterre, dans lequel je représente le Conseil régional d'Ile-de-France. Un cordon d'étudiants, pas tous membres de l'université, bloquait l'accès pour empêcher le CA de siéger au motif que, dans l'ordre du jour, il y avait le débat et le vote sur les statuts si vous ne l'avez pas encore fait, allez voir le texte sur le site de l'Assemblée Nationale, ou sur Agoravox pour uen version simplifiée).
Il est assez ahurissant de constater un tel blocage sans même une demande de prise de parole d'une délégation devant le CA. Le CA est principalement composé de représentants des personnels, des étudiants et des collectivités locales, en général plutôt favorables à aider les étudiants dans leurs négociaigtons avec l'Etat
J'ai pris le temps de discuter avec un certain nombre des jeunes qui bloquaient les différents accès : tous étaient d'accord pour dire que le principal problème n'était pas la loi Pécresse, loi sans grand contenu, mais bine les conditions de vie et d'étude des étudiants : coût et pénurie des logements, faiblesse des bourses, difficultés d'orientation et de visibilité des métiers et des entreprises qui recrutent, coût de la santé. Ils considèrent que le blocage facilite le dialogue avec les autres étudiants en les obligeant à une prise de conscience.

Une clé USB pour tous les lycéens d'Ile-de-France

Tout le monde n'a pas la chance d'avoir un ordinateur personnel ou familial. Mais entre l'ordinateur du CDI, celui du cybercafé ou d'un copain, comment préserver la continuité de son travail ?
Chaque lycéen a besoin de pouvoir faire des recherches documentaires et en garder trace, rédiger des exposés, conserver des dossier.
Le Conseil régional d'Ile-de-France a équipé cette année pour la première fois tous les élèves de seconde et continuera chaque année.
Pour que les nouvelles technologies ne soient pas un facteur d'inégalité supplémentaire.

Distribution de 155 000 clés USB en Ile de France
envoyé par IledeFranceTV

L'Ecole Neruda de Nanterre a fêté ses trente ans

A l'initiative d'une institutrice présente dans l'école depuis ses débuts, l'école élémentaire Pablo Neruda de Nanterre a invité tous ses anciens élèves à se retrouver hier soir pour un pique-nique dans la cour.
Nombreux sont ceux qui sont venus, soit parce qu'ils vivent toujours dans la ville, soit parce que le bouche-à-oreille a fonctionné.
De 20 à 35 ans, seuls ou en couple, parfois même accompagné d'un tout-petit, ils se sont promenés dans leur ancienne école, ont tout d'un coup reconnu des camarades perdus de vue depuis l'école primaire, ont échangé de numéros de portable et des emails, retrouvé des carnets scolaires ou des bulletins, couru après des enseignants pour leur rappeler... leurs dernières bêtises et leurs punitions "trop bavarde", "agité" "très tonique" "tête en l'air" " manque de soin".
Tous ont fait le même constat : la hauteur du plafond de l'école a baissé depuis leur départ. Normal, il ont tous gagné trente à cinquante centimètres de plus...

Rénovation du Lycée Langevin de Suresnes

Le lycée Langevin de Suresnes, dont je suis administratrice, vient de fêter ses 80 ans.
Une fête avec élèves, parents, mais aussi tous les anciens enseignants ou proviseurs de l'établissement s'est déroulée dans les bâtiments anciens, classés au fichier des bâtiments de France et donc en mauvais état et très coûteux à rénover.
La région Ile-de-France vient de voter un crédit de 8 millions d'euros pour rénover le batiment principal, la piscine, et en faire un CDI et une salle des professeurs dignes de ce nom.
Un joli cadeau que ce lifting d'anniversaire !

Lycée Louise Michel à Nanterre : un défilé de mode

Le Lycée Louise Michel réalise chaque année un superbe défilé de mode préparé par ses élèves de la filière mode, du CAP au BTS, avec l'aide de sections esthétique et coiffure du CFA d'à côté.
Bien sûr, seules les plus douées de ces élèves pourront véritablement travailler dans le secteur de la mode. mais une partie d'entre elles auront repris goût aux études, affiné leur connaissances de la mode et leur compréhension du textile et se réorienteront vers d'autres métiers comme la vente, l'animation.
mais durant une soirée, elles auront rêvé et nous auront fait rêvé de tout ce qui peut être fait juste avec deux mains, du goût et de l'habileté, dans un monde qui a tout mécanisé.

L'école perd la boule à Nanterre

• Suppressions de classes de primaire et de maternelle avec impossibilité d'accueillir les enfants qui ont trois ans dans l'année et des effectifs dépassant 25 élèves en CP ou chez les petits,
• Suppression des heures de cours pour jeunes non francophones, des heures de sport, des heures de coordination dans les collèges,
• Réduction des dotations des lycées, classes de langue à 30 élèves sans dédoublement, fin du soutien.

Toutes ces décisions prises par le Ministre de l'Education nationale UDF-UMP G. de Robien mettent à mal pour la prochaine rentrée l'effort pédagogique entrepris depuis plusieurs années pour qu'enfin une génération d'enfants élevés dans des quartiers dit sensibles ne soit pas enfermée dans l'échec scolaire, la violence, la frustration de ne pas pouvoir bénéficier de la qualité d'enseignement nécessaire pour soutenir les familles, donner une vraie chance de réussite aux enfants, faire vivre au quotidien la mixité sociale et culturelle.
Pourtant, on avait bien bossé ces dernières années, en conjuguant les efforts des enseignants, des parents et des élus locaux : les postes de soutien étaient enfin pourvus,  les enfants pouvaient être accueillis en maternelle même quand ils avaient trois ans dans l'année, les effectifs des classes permettaient des pédagogies différenciées, les temps de coordination facilitaient la mobilisation des élèves sur des projets, le lycée est en cours de rénovation, une classe prépa s'y installe, un nouveau lycée des métiers est en débat.
Normal, me direz-vous, il s'agit de quartiers classés en ZEP, parait-il prioritaires
Alors pourquoi les communes alentours ont-elles moins d'enfants en difficulté, et des enseignants plus expérimentés, des options plus valorisantes, des conditions de travail plus faciles ?
Veut-on vraiment recommencer les émeutes de 2005 mais à plus grande échelle car, cette fois-ci les parents sont en train de craquer ?
C'est cela l'ambition réussite dans le département de M Sarkozy ?

Enseignement secondaire : comment l'améliorer à Nanterre ?

L'enseignement secondaire à Nanterre est un casse-tête pour une commune importante (90 000 habitants), à diversité de population (53% de logements sociaux) et qui a fait de l'accès à la qualification et à l'emploi une de ces priorités.
Pour mémoire, l'enseignement secondaire dépend de l'Education nationale mais les locaux et lA carte scolaire relève des collectivités territoriales, conseil général pour les collèges, conseil régional pour les lycées. En tant qu'élue municipale et, depuis deux ans, en tant que conseillère régionale, je me bagarre avec les autres élus socialistes pour revaloriser les locaux d'enseignement et les formations et faire de Nanterre une ville attractive au lieu de susciter chez un certain nombre de parents des logiques de fuite ou d'évitement et d'avoir plus de 400 jeunes qui sortent par an sans diplôme. Une étude réalisée par un sociologue, Marco Oberti, a très bien décrit ces phénomènes de relégation cumulative à Nanterre et dans el 92 dans un ouvrage qui sort bientôt, L'école dans la ville.
Nanterre dispose de 6 collèges dont un seul, Victor Hugo, a été récemment rénové. Un nouveau collège est en construction, situé dans le quartier Anatole France et dans lequel doivent être transférés à la prochaine rentrée les élèves et enseignants du collège Joliot-Curie.
Aujourd'hui, le conseil général a prévu la rénovation du collège Jean Perrin mais a programmé le début des travaux sans s'être concerté avec la mairie pour la réimplantation temporaire des classes, les travaux, en particulier le désamiantage, ne pouvant se faire dans un bâtiment occupé. Réactions très virulentes des parents qui refusent pour l'instant d'être mis devant le fait accompli et préconisent uen solution qui conserverait l'unité du groupe scolaire au lieu de répartir les élèves sur un ou plusieurs établissements. Ils ont donc proposé le lycée professionnel Paul Langevin... mais dont les locaux sont déjà occupés.
Pourtant, leur proposition est loin d'être incongrue et pourrait être une véritable opportunité pour faire enfin évoluer l'offre secondaire à Nanterre vers plus d'attractivité et plus de qualité des formations proposées.

Recrutements, université et diversité

Aujourd'hui s'est déroulée à l'Université Paris X Nanterre la première rencontre Universyntec, partenariat de recrutement entre APC Recrutement et la fédération professionnelle SYNTEC, des entrerpises de conseil.
L'objectif est de proposer 2 000 emplois et 1 000 stages à des jeunes diplômés de l'université, en favorisant la diversité, toutes les diversités. Le conseil régional d'Ile-de-France est aprtenaire de la manifestation et vous trouverez ci-dessous le discours de clôture des tables rondes qui précédaient les entretiens de recrutement.

Lycée Joliot-Curie : une classe préparatoire quitte Neuilly pour s'y installer

L'inspecteur d'académie vient d'annoncer le transfert d'une classe préparatoire littéraire de Neuilly à Nanterre. Ce positionnement d'une filière d'excellence, que j'avais demandée lors du projet pédagogique qui a été réalisé en 2004, vient compléter efficacement la panoplie du principal lycée de Nanterre :

• des sections générales et des sections professionnelles
• des BTS
• un classe préparatoire littéraire

Un beau challenge pour les élèves mais aussi pour les enseignants, dont on sait l'attachement à la diversité des parcours.

Ainsi ce lycée, qui a fait l'objet de tant de rumeurs et de dénigrement, pourra se targuer de devenir un pôle d'attractivité pour les bons élèves des communes voisines, Rueil-Malmaison et Suresnes, voire Neuilly, Puteaux et St Cloud.

La région finance une Maison des étudiants à l'Université Paris X Nanterre

La Région va ouvrir une maison de l’étudiant à l’université Paris X Nanterre

Jean Paul Huchon, président de la Région Ile-de-France et Marc Lipinski, vice-président chargé de l’enseignement supérieur, de la recherche, de l’innovation scientifique et technique, ont fait adopter en Commission permanente le projet de construction d’une maison de l’étudiant sur le campus de l’université Paris X Nanterre – inscrit au contrat de plan 2000-2006.

Destiné à créer un lieu d’accueil, d’information et de vie pour les étudiants du campus, il permettra d’offrir des services divers aux étudiants et de favoriser leurs initiatives dans différents domaines d’activité (activités musicales et culturelles, accueil des associations).

La maîtrise d’ouvrage de cette opération a été confiée à la Région, qui finance à 100% ce projet, à hauteur de 3,5 M€.

Carte scolaire : ne nous trompons pas de débat

Le débat actuel sur la carte scolaire est un mauvais débat : la question n'est pas de savoir qui des parents ou de l'Etat a le droit de choisir le lieu d'éducation d'un enfant.

La vraie question, la seule qui vaille est de garantir à chaque enfant que son éducation de citoyen sera réalisée dans un environnement qui lui garantisse une véritable mixité sociale et culturelle représentative de son lieu de vie.

Le clivage se situe entre ceux qui considèrent qu'il faut mettre ensemble des enfants semblables - des communautés - que ce soit par niveaux, par catégiorie sociale, par pratique religieuse ou par quartier et ceux qui veulent qu'un enfant soit éduqué dans un environnement de mixité sociale, de diversité religieuse, voire de brassage géographique.